Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя «Средняя общеобразовательная школа №38 имени Н.В. Челнокова»

Адрес299055, Город Севастополь, Ленинский, ул. Хрусталева, 137-А

Контакты

+7(869)267-39-61

меню

Страничка учителя-логопеда

Нормативные документы к странице

Учитель-логопед ГБОУ «СОШ № 38 имени Н. В. Челнокова»

Ольга Владимировна Шухлина

посмотреть сведения о работнике

Система работы учителя-логопеда

Работа школьного учителя-логопеда строится на основании нормативных документов:

– Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

– Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598;

- Инструктивное письмо Министерства образования РФ от 14.12.2000 г № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

- Инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе. А.В. Ястребова, Т.П. Бессонова. Москва. Когито-Центр. 1996г.

- Положение о дефектолого-логопедической службе ГБОУ «СОШ №38 им. Н.В. Челнокова» от 02.09.2019 г. приказ № 389.

- Примерное положение об оказании логопедической помощи в организациях, осуществляющих образовательную деятельность от 06.08.2020 г. № Р-75.

Деятельность логопеда при общеобразовательной школе имеет свою, отличающуюся от других учреждений, специфику.

Логопедическая работа — это не дополнительная образовательная услуга, это деятельность, которая параллельно с образовательным процессом способствует более доступному и успешному его овладению определёнными категориями учащихся.

Именно это и делает работу школьного логопеда чрезвычайно актуальной и востребованной.

Логопедическая служба в школе

Основные задачи логопедической службы:

коррекция недостатков в развитии устной и письменной речи учащихся;
своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении учащимися общеобразовательных программ;
разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) учащихся.

Основные функции школьного логопеда:

диагностическая;
профилактическая;
коррекционно-педагогическая;
организационно-методическая;
консультативная;
контрольно-оценочная.

Принципы комплектования групп:

отграничение учащихся с недостатками речи;
дифференциация учащихся с учетом возраста, вида и степени выраженности речевых недостатков

Формы работы в кабинете логопеда:

индивидуальные занятия;
групповые занятия;
занятия дома с родителями при консультативной поддержке учителя-логопеда.

Этапы работы:

I этап — диагностический (1 сентября — 15 сентября)
II этап — коррекционный (15 сентября — 15 мая)
III этап — оценочный (15 мая — 31 мая)

I этап — диагностический (1 сентября — 15 сентября)

Диагностика представляет собой такое обследование речи, которое даёт представление о состоянии речевого развития ребёнка и позволяет учителю — логопеду определить вид речевой патологии, ее форму и степень тяжести речевого дефекта.

Задачи:

выявление отклонений в развитии устной и письменной форм речи;
определение структуры речевого дефекта;
формулировка речевого диагноза;
планирование коррекционной работы на основе диагностических данных (учёт программных требований по русскому языку)

Актуальность этого направления работы заключается в том, что от своевременной диагностики зависит программа коррекционного воздействия, а в конечном итоге и результативность логопедической работы с детьми.

II этап — коррекционный (15 сентября — 15 мая)

Задачи:

устранение речевых нарушений;
развитие устной и письменной речи до уровня, на котором ребёнок мог бы успешно обучаться.

Длительность данного этапа коррекционного обучения каждого конкретного ребёнка определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, а также динамикой его коррекции.
Основные задачи коррекционных занятий:

формирование правильного звукопроизношения, развитие фонематического слуха и восприятия, закрепление навыков произношения слов различной звуко — слоговой структуры;
развитие навыков звуко — слогового анализа и синтеза;
формирование лексико — грамматического строя речи;
совершенствование связной речи;
предупреждение и исправление недостатков письма и чтения

Примерная структура логопедического занятия

№	Этапы	Цели этапа
1	Организация группы детей к началу занятий	Создать рабочее настроение. Учить правильно организовывать свое место.
2	Вводная часть	Развивать и совершенствовать психологические предпосылки письма (память, внимание, темп деятельности, пространственные представления и т.д.) Развивать навыки фонематического анализа и синтеза. Формировать и развивать навыки общения в учебной ситуации.
3	Определение темы занятия посредством постановки проблемных вопросов логопедом	Показать детям, что каждое учебное задание требует осмысленного подхода. Учить отличать новое от неизвестного. Стимулировать познавательную активность, способность сомневаться.
4	Основная часть (устные или письменные упражнения).	Выработать навыки списывания, письма под диктовку. Формировать и развивать навыки языкового анализа и синтеза, языковые обобщения. Учить детей планировать свою деятельность. Прививать и развивать навыки самоконтроля. Формировать адекватно – позитивную самооценку.
5	Подведение итогов.	Учить детей мысленно структурировать прошедшее занятие, выделяя существенные для приобретения новых умений этапы. Вызвать рефлексию каждого ребенка на результативность его деятельности в ходе занятия. Стимулировать учебную мотивацию.

III этап — оценочный (15 мая — 31 мая)

Задачи:

проведение анализа коррекционной и учебно — воспитательной работы;
выводы и рекомендации на основе анализа;
определение перспективы дальнейшей работы.

Продолжить чтение

Онлайн инструменты речевого развития

03.03.2021

Как улучшить речевые компетенции школьников при помощи онлайн-инструментов?

Типичные ошибки на письме и причины их проявления

02.02.2021

Почему у школьников возникают устойчивые ошибки письма?

Конспект урока с обучающимися 3-х классов,

19.01.2021

имеющих сложную форму дисграфии

Проверяем мелкую моторику

01.12.2020

Интересные простые задания для детей и родителей

Разбираемся в звукобуквенном анализе

02.11.2020

Занимательные стихотворения в помощь младшим школьникам

5 простых игр с буквами и словами

05.10.2020

Учимся играя!

Читаем с ребёнком: памятка для родителей.

10.09.2020

Чтение - главное учение!

Рабочие программы учителя-логопеда, учителя-дефектолога на 2020-2021 учебный год

01.09.2020

Рабочие программы составлены в соответствии с требованиями ФГОС и направлены на оказание помощи обучающимся с нарушениями речи в освоении ими общеобразовательных и адаптированных программ